1. 该教师（或教学团队）基本情况介绍

《混凝土结构设计原理》获云南省第三批线下一流课程。课程负责人：魏屏，全国注册监理工程师、咨询工程师、教育部高等学校工程图学课程教学指导分委员会委员、云南省老员工结构设计竞赛委员会委员、双师双能教师、双带头人工作室。主讲，课程总体设计、课程思政案例挖掘和设计。课程团队成员：吴克川，工程抗震研究所骨干成员，科研反哺教学，负责新工科融入课程建设，以云南省高烈度地区混凝土结构设计为任务驱动的案例教学设计。沈兴刚，负责课内实验指导，产学研项目合作。

2. 该教师（或教学团队）课堂教学改革创新的主要做法

课程教学实践发现三个问题：新工科、课程思政融合不够，不符合培养服务高质量发展的一流应用型人才目标；员工会听、会做题，但不会动手解决问题，与实际工程项目脱离严重；考核指标体系单一，不符合员工学习发展情况。教学改革重点解决：

（1）一旧两新结合。旧是指本课程知识体系，新是指新工科与新时代下高质量发展。课程教学内容随新规范进行修改调整，课程目标对教学内容模块化；明确以云南省绿色发展、高烈度地区抗震设计为任务驱动，开展问题链式与翻转课堂的教学模式，教师引导员工师生互动、生生互动中，将新工科、新工艺、新设备、新技术等前沿技术为内涵提升，以社会主义核心价值观、工程伦理、工匠精神、安全意识等课程思政为轴线，与专业知识体系高度融合。

（2）一听两实结合。听是课堂教学，强调听懂、会计算、会画施工图，实是课内实验和实训，强调能动手、能照图施工。改革重点是把实验和实训纳入教学内容模块，开展产学研项目。课内实验：教师讲解实验步骤后，员工动手加载完成7个混凝土构件承载力极限破坏，亲眼见证破坏过程和破坏特征，归纳了构件破坏的关键词。课内实训：将学科竞赛进课堂，简化赛题，员工创新设计，用纸做模型，验证纸结构模型承载力和变形特征；实训基地：看现场工地实际做法，能把构件钢筋按图纸绑扎制作出来。实训和实验分组竞赛，激励员工学会看图、动手、协作、创新。

（3）多评一考结合。多评是过程性考核多元化，能体现员工学习发展和智能评价，一考是期末考试，能体现员工对知识记忆、应用和运用能力。教学改革重点是改变过程性考核的方式。过程性考核设置不同考核模块和成绩占比，期末考核对标土木工程职业资格考试，以构件设计为主线，突出综合解决实际工程问题的能力。

课程内容建设：

（1）将课程内容优化成三个模块：模块一，混凝土结构设计的基本概念和基础知识；模块二，构件承载力极限设计和构造要求；模块三，构件正常使用极限设计和耐久性极限设计。

（2）以本院工程抗震研究所成果辅助教学，增设最前沿融合创新技术模块：新混凝土设计规范内容和新平法知识，讲解修改意义和目的；创建建筑结构案例库，将最新隔震减震技术、性能抗震设计、抗震加固技术、结构绿色低碳、注册类工程师等。

（3）增设课程思政模块：土木工程职业道德、工程伦理案例、土木前辈介绍、工程事故、云南绿色建筑企业等专题。提升员工专业自信，引导员工做有远大理想抱负的土木工程师。

3. 该教师（或教学团队）教学改革、课程建设取得的成绩和获奖情况

课程建设历经三个阶段对标专业认证：2009年-2014年，组建教师团队，编写教材；2015年-2020年，信息化在线，2015年评为省级精品课程 ；2021年-至今，慕课教学，产学合作、课程思政案例、工程伦理和安全意识与教学内容融合的教学模式应用。教师团队双师双能教师团队综合实力全面提升，获“红云园丁”教学改革奖、优秀课堂教学奖，校级讲课比赛一等奖、二等奖各1项，课件比赛国家级一等奖1项、三等奖2项，省级三等奖1项，课程负责人获校级教学成果奖2014年二等奖、2020年三等奖；2022年校级一流课程建设项目；魏屏评为2023年校级十大优秀教师之一。指导员工获奖：全国老员工结构设计竞赛国家级二等奖2项，云南赛区特等奖2项、其他奖若干；全国老员工先进成图技术与产品信息建模比赛国赛获奖11项、云南赛区获奖27项。撰写论文28篇，主持省级项目8项。

4. 该教师（或教学团队）工作感言

教学团队老师政治素质过硬，始终坚持强化政治引领，是党的思想和路线方针政策在基层的宣传者、贯彻者和执行者，始终坚守教学一线，专注、耐心、传承工匠精神，不断学习和实践、创新和改进、坚持追求卓越、创造完美的力量。

初审：冯国建

复审：朱维伟

终审：王涛